ISFD "Juan García de Cossio"
Enseñanza de la Matemática – Profesorado de Educación Primaria
Examen Final 24/04/2019
Actividad: Un terreno rectangular está sembrado con maíz en un tercio de su superficie, y con mandioca la tercera parte de lo que resta, dejando una parte sin sembrar. ¿Qué fracción del total está desocupada?
b- ¿Qué procedimientos matemáticos implicaría resolver esta situación sin emplear la representación gráfica?
2) Resolver la siguiente actividad, escribir lo que estipula el Diseño Curricular al respecto y el año de escolaridad para su implementación, y una posible institucionalización.
Actividad: Sabiendo que 1 Kg de cierto producto que se fracciona para la venta cuesta $ 625 ¿cuánto costarán 150 g? Y ¿1 ½ kg? ¿cuánto se puede comprar con $ 500?
3) a- Indicar las fórmulas que permiten el cálculo del área de las siguientes figuras: triángulo, trapecio y rombo; incluyendo una representación gráfica que exponga los datos considerados.
b- Si sólo se conoce la fórmula para calcular el área del rectángulo ¿es posible determinar el área de cualquier paralelogramo? Justificar la respuesta.
4) Definir variables didácticas (respecto a la Teoría de las Situaciones Didácticas) y decir cuáles pueden intervenir, justificando la modificación que producen:
Actividad: Supongamos disponer de una hoja cuadriculada y siguiendo las líneas formar rectángulos que tengan 12 centímetros de perímetro ¿Cuántos se pueden formar? Describirlos. ¿Cuánto miden sus áreas? Expresarlos en centímetros cuadrados. ¿Qué relación se establece entre la cantidad de cuadraditos que contienen y el valor del área?
5) a- Las siguientes son dos actividades independientes una de la otra, para cada una de ellas redactar un objetivo específico.
b- ¿Cuáles son las unidades de medida convencionales más usuales para determinar la longitud, el peso y la capacidad?
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